INTRODUCCIÓN
La educación es definida como todo un proceso de facilitar el aprendizaje al
ser humano en todas partes y de socialización por medio del cual la
sociedad transmite de manera formal a sus colaboradores a través de instituciones educativas
una serie de políticas, procedimientos, valores, conocimientos y
directrices como normas e instrumentos de desempeño en los
diferentes ámbitos de la vida de un individuo. En
este trabajo inicial abordaremos algunas definiciones de la enseñanza orientada
a educar a personas adultas conocida como Andragogía. Felix Adam (1977) afirma que la Andragogía es "la ciencia y el arte de la educación
de adultos".
Explica
claramente en que consiste la Andragogía sus principios y características como
también separa definiciones de la educación dedicada a niños y jóvenes de la
enseñanza dirigida a personas adultas.
Esta
disciplina educativa trata de comprender al adulto desde todos los componentes
humanos ya que tiene toda una estructura cognitiva, biológico y social para
incrementar el pensamiento, la autogestión, automotivación y la creatividad
para promover su propio aprendizaje y contextualizarlos con experiencias
adquiridas con el transcurrir del tiempo buscando y aplicando estrategias de
aprendizaje.
OBJETIVO
GENERAL
Identificar las fuentes, conceptos, principios, diferencias
entre Andragogía y Pedagogía,
características y enfoques de la Andragogía o educación de adultos y contextualizarlos
con las experiencias del campo en la actualidad.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
·
Vincular las teorías existentes y principios de la
educación de adultos (Andragogía) con las estrategias de aprendizaje.
·
Realizar comparaciones entre los conceptos de la
educación de adultos y definirlas para la aplicación en el campo del presente
siglo.
·
Reconocer los aspectos teóricos de la Andragogía
y pedagogía para separarlos y relacionarlos con la práctica y ser funcional
con las estrategias de aprendizaje de personas adultas.
CONTENIDO
PRINCIPIOS DE LA ANDRAGOGÍA
En el proceso educativo del adulto existen dos
principios fundamentales que permiten a sus integrantes instruirse
recíprocamente en su interacción con el facilitador respetando, aceptando y valorando las
experiencias que cada uno posee. Estudios ejecutados por los famosos
Savivenvic, M. Knowles y Adam han considerado que “La operatividad o praxis de
la educación de adultos se fundamenta en los principios se horizontalidad y
participación.” (1999:32) por lo tanto
estos dos principios forman la parte medular de la referida ciencia.
HORIZONTALIDAD
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PARTICIPACIÓN
|
“Es una relación
entre iguales, compartiendo actitudes, responsabilidades y compromisos orientados
hacia la obtención de logros y resultados exitosos” Adam (1979). Este principio tal como lo indica el autor
tiene dos características fundamentales como lo es “Cualitativa y
cuantitativa” a continuación se describe cada una de características primero
la “Cualitativa” que hace referencia al hecho de ser tanto el facilitador
(docente) como el participante (alumno) los hace iguales en las mismas
condiciones al poseer ambos adultez, madurez y experiencias adquiridas que
son condiciones detonantes para la organización de los procesos educativos.
Con relación a la segunda característica
|
Con relación a este principio la labor que le
corresponde a cada uno es esencial para el logro de un aprendizaje
significativo el papel que le atañe desempeñar al participante va mucho más
allá de ser un receptor, memorizador de conocimientos pues es asesorado por
su facilitador y le permite desarrollar competencias como análisis crítico
para la resolución de cualquier
problema que afecte el contexto de
aprendizaje. Algunos factores que deben ser constantes y permanentes según
Alcalá (1999:32) “Madurez, reflexión, actividad crítica y constructiva,
interacción, confrontación de ideas y experiencias, creatividad, comunicación
y realimentación).
|
CONCEPTOS DE ANDRAGOGÍA (de
varios autores)
PEDAGOGÍA VRS ANDRAGOGÍA
CARACTERÍSTICAS DEL ADULTO APRENDIZ
BIBLIOGRAFÍA
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